末末的四个哥哥，当年也是一领养出来就整天戴着定位手环。

  但那时候，兰泽自己也不过是个孩子。他连自己都照顾不好，哪知道怎么正确地疼孩子？像是小麦，疼痛教育就有点少了，导致这孩子有点娇气。

  那时候兰泽一心只想证明，自己带孩子就是比国家抚育系统的专业人员更优秀。顺便，自己从小那么不幸，完全是父母没有亲自照顾的结果。

  现在嘛。他发现进入童校的孩子，已经并不怎么需要父母的照顾了。

  他们和父母之间，更多的，是一种情感依赖。不仅是孩子依赖父母，而且是相互的。

  身心俱疲的成年人，和不知世事艰辛的小孩子泡在一起，总是很治愈的。

  这也是为什么，一到周末，他和张荷俩人就琢磨着把孩子接回家来。

  他家的学龄儿童有四款之多。

  小米这款，一本正经冒充大人，时而侃侃而谈，时而深沉忧郁，张荷相当喜欢。豆子那种开朗豁达爱作死的，兰泽觉得揍起来省心，他喜欢。还有交际花款张一点，和娇羞小霸王小麦。

  而这几个小子，其实并不太想家。

  孩子们更需要小伙伴。他们回不回家反正都行。学校里非常有趣，回家反而需要理由。

  这个寒假，他们在家乖乖留到开学的理由，就是小末末。

  他们陪着小末末玩玩具，替他换尿不湿，还教他说话。

  小末末学会了喊：

  “咯——”

  “嘛——”

  直到开学，小末末喊哥哥妈妈的方式也没进化到两个字。

  只有爸爸是特别的：“叭叭叭叭叭叭叭叭叭叭叭……”

  有一大帮人陪着小末末，兰泽发现，他带孩子从来没有这么省心过。他只要管好食谱和教学计划就可以了。

  教学计划也没什么了不起的。

  只不过每天调换不同的东西给末末接触而已。他的妈妈和四个哥哥自然会兴致勃勃地告诉他那是什么，怎么玩，“不能吃……”，和他说很多和每一样新东西有关的话。

  就连食谱其实也是教学计划的一部分。不同的气息，不同的味道，不同的色泽，不同的形状，不同的口感，不同的大自然产物。每天被小末末啊呜啊呜地吃下去。增加对这个世界的了解。

  理论上，幼小时尝过的味道，更有可能成为长大之后食谱偏好的一部分。

  不过这样一来，兰泽就不明白了，他本来从小的挑食是哪来的？

  他参考的教学计划原型，本来就是育儿所里通用了几十年的成熟方案。好用，管用，拿来就用。